“給孩子自由”這句口號(hào)曾帶給父母深深的震撼，也曾經(jīng)或者正在改變著父母?jìng)兊酿B(yǎng)育觀念。但是，“自由”這件事兒也讓我們糾結(jié)了很久，糾結(jié)于孩子到底需要什么樣的自由？給孩子“愛和自由”是一句響亮的口號(hào)，更是父母內(nèi)心強(qiáng)烈的訴求。只是，在我們瑣碎的日常育兒生活中，很容易掉進(jìn)一些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。檢視一下，以下誤區(qū)你有嗎？

　　誤區(qū)一：自由，就是帶著愛，用自己的方式無條件地滿足孩子的所有需求。

　　案例：茜茜4個(gè)月，媽媽全職在家?？梢杂盟膫€(gè)字來形容茜茜媽媽的狀態(tài)——“筋疲力盡”。只要孩子有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜，媽媽立刻就抱她起來，熬到半夜不睡，睡覺必須抱著在屋里轉(zhuǎn)圈……茜茜媽媽很困惑，不是要滿足孩子的一些需求嗎？

　　解讀：了解孩子真正的需求，而不是大人理解的需求

　　孩子需要媽媽全身心照顧，需要滿足他的各種需求，這沒有錯(cuò)。只是，茜茜媽需要根據(jù)孩子的表現(xiàn)思考和判斷，孩子的真正需求是什么？而要提醒媽媽的是，茜茜可能失去了一些自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，比如躺著充分伸展身體、自由探索的機(jī)會(huì)，比如自己安撫自己的能力等。

　　誤區(qū)二：自由，就是無條件地理解。

　　案例：皮皮去幼兒園，從媽媽懷里放不下去，雙腳不落地。媽媽解釋，皮皮正處在秩序敏感期，幼兒園的地板和家里不一樣，因此孩子不接受……美美和小朋友鬧別扭，生氣躺在地上不起來。媽媽一直在跟美美共情，承認(rèn)她有多么生氣，大冷天躺在地上，媽媽能苦口婆心地說10分鐘……

　　解讀：限制了孩子發(fā)展的理解是過度的自由

　　在孩子的行為發(fā)展中，如果需要成人引導(dǎo)而成人沒有做到，這其實(shí)是對(duì)孩子的傷害。有智慧的父母，應(yīng)該知道孩子在哪一刻需要我們什么樣的幫助，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　誤區(qū)三：自由就是要完全順應(yīng)孩子的探索需要。

　　案例：在一個(gè)魚缸面前，孩子伸出手要去抓魚缸中的魚。媽媽看出孩子的意圖，正在猶豫：是在孩子手伸進(jìn)水里時(shí)還是抓住小魚時(shí)干涉？但后來一想，孩子在探索呢。他想探索這個(gè)世界，想體會(huì)把魚兒抓在手中的感覺，那就讓她抓吧。

　　解讀：破壞環(huán)境、影響他人的自由不是真正的自由

　　這個(gè)例子隱含了“照顧環(huán)境”的概念，每個(gè)人，不管是大人還是孩子，都要審視自己的想法或行為對(duì)別的生命、環(huán)境、社會(huì)是不是有破壞性，如果有，就不能行使自由和權(quán)利。

　　誤區(qū)四：自由，就是要有強(qiáng)勢(shì)的自我主張。

　　案例：亮亮媽媽對(duì)孩子比較放手，平時(shí)很少限制亮亮的探索。所以4歲的亮亮，非常有主見，做事情也很專注，這讓亮亮媽媽頗感欣慰。但是最近亮亮和小伙伴起沖突的概率陡然上升。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，亮亮非常喜歡控制別人，在沙坑里指揮這個(gè)去干這，那個(gè)去干那。小伙伴想去滑滑梯，他居然不讓！

　　解讀：自由首先是平等，控制別人的自由不是自由。

　　可以想像，亮亮在家里可能不僅擁有探索的自由，還擁有隨時(shí)支配身邊人的自由，家里人對(duì)他的要求可能隨時(shí)待命。所以亮亮認(rèn)為，一切都盡在我的掌握中。在一定的界限內(nèi)，不過多限制孩子是對(duì)孩子發(fā)展有利的，但自由首先是平等，對(duì)別人施與權(quán)威，這不是真正的自由。