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幫助孩子學(xué)會(huì)管理情緒

2017-03-12 來(lái)源: 聊城公安民警心理健康學(xué)苑  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:對(duì)于5歲后的孩子,我們可以開(kāi)始教育孩子做情緒的主人,以及嘗試去理解別人的心情。讓孩子知道,對(duì)同一種情緒可以采取不同的反應(yīng),其中有些反應(yīng)可以幫助我們生活得更加美好,而有一些則會(huì)讓我們感覺(jué)更糟。

  情緒并非與生俱來(lái),它是我們個(gè)人經(jīng)歷的產(chǎn)物。一個(gè)人能否擁有認(rèn)識(shí)情緒、管理情緒的能力,很大程度取決于他孩童時(shí)期能否學(xué)會(huì)理解自己的感受,能否學(xué)會(huì)控制自己的情緒。這需要父母的悉心指導(dǎo)和幫助。

  剛出生的嬰兒,他們的情緒反應(yīng)絕大多數(shù)都是伴隨著某種身體感受而產(chǎn)生。肚子餓了,屁股濕了,孩子都會(huì)用哭泣和叫喊來(lái)表達(dá)自己的恐懼和焦慮。父母的首要任務(wù),就是將自身“消化焦慮”的能力反復(fù)借給孩子使用,幫助孩子及時(shí)從每一次的焦慮狀態(tài)順利回復(fù)平靜。這樣的互動(dòng)過(guò)程,將促進(jìn)孩子自我功能的發(fā)展,在孩子的內(nèi)心播種下“焦慮是可以處理的”的基本信念。這種健康的人格基礎(chǔ),正是一個(gè)人成年后發(fā)展和完善各種能力(包括情緒管理能力)的必備基礎(chǔ)。

  對(duì)于3至5歲的孩子,對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力都有一定發(fā)展,我們就可以借助言語(yǔ)交流,增進(jìn)孩子對(duì)于各種情緒“體驗(yàn)的”和“知識(shí)的”的雙重理解,讓他們領(lǐng)悟到情緒是我們對(duì)外界刺激的一種自然反應(yīng)。首先要幫助孩子命名情緒,比如在為孩子準(zhǔn)備牛奶的同時(shí)對(duì)他說(shuō):“寶寶餓了,所以寶寶著急了。”等到孩子對(duì)情緒的名稱(chēng)已經(jīng)十分熟悉,就可以帶領(lǐng)他更深地體察這種情緒,比如“害怕”。我們可以借助孩子親自經(jīng)歷的事件,或者是故事、圖書(shū)來(lái)告訴他,害怕這種情緒有很多種,遇見(jiàn)大狗、獨(dú)自在房間里、身邊有人吵架,都可能讓不同的人感到害怕。另外,不要去否定和控制孩子的情緒。我們不能要求一個(gè)三五歲的孩子具有和成年人一樣的自控力,這甚至可能會(huì)讓孩子對(duì)于情感暴露產(chǎn)生羞恥感。

  對(duì)于5歲后的孩子,我們可以開(kāi)始教育孩子做情緒的主人,以及嘗試去理解別人的心情。讓孩子知道,對(duì)同一種情緒可以采取不同的反應(yīng),其中有些反應(yīng)可以幫助我們生活得更加美好,而有一些則會(huì)讓我們感覺(jué)更糟。但任何情緒本身都不應(yīng)該受到懲罰,需要孩子們?nèi)ヅ刂频?,只是放縱情緒時(shí)做出的錯(cuò)誤行為。

  當(dāng)然,所有的孩子都一定不會(huì)長(zhǎng)成大人想要他們“被教育”出來(lái)的模樣,更多的時(shí)候,他們會(huì)長(zhǎng)成從小看到的那個(gè)人。在情緒管理的問(wèn)題上,父母自身對(duì)于情緒的掌控能力,實(shí)際上恰恰正是孩子無(wú)意識(shí)參考的模本。

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