所以，留守兒童的問(wèn)題，不僅僅是家庭的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)十幾年持續(xù)發(fā)酵，已經(jīng)危及整個(gè)國(guó)家的未來(lái)品格，如果好幾千萬(wàn)甚至上億人帶著親情缺失，缺乏管教和其他各種人格障礙進(jìn)入社會(huì)，可以肯定，沒(méi)有哪個(gè)階層會(huì)是受益者。讓這些從小缺失父母之愛(ài)的孩子擁有健康、健全的人格，才能促使家庭穩(wěn)定、社會(huì)和諧、國(guó)家安泰。

　　一、0---6歲兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)以及與父母分離對(duì)孩子的影響。

　　三歲看大，七歲看老。精神分析的老祖宗弗洛伊德也這么認(rèn)為，我們?nèi)烁竦男纬闪鶜q之前已經(jīng)形成基石，它是我們生命的底色，我們?nèi)松拇蟛糠侄荚趶?qiáng)迫性重復(fù)著早年的痕跡。

　　從精神分析的角度來(lái)看，人生的前六年親子關(guān)系起著決定性的作用。然而，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)在親子關(guān)系這么關(guān)鍵的階段，父母卻不在他們身邊。下面我們主要簡(jiǎn)單闡述人格發(fā)展最重要的前六年對(duì)留守兒童產(chǎn)生的影響以及他們有可能形成的心理問(wèn)題。

　　（1）0---1歲，嬰兒前期。

　　這一階段，母親給予嬰兒的適當(dāng)照顧和關(guān)心愛(ài)撫，將促進(jìn)嬰兒獲得積極的信任感，促進(jìn)兒童形成良好的希望品質(zhì)。通俗的來(lái)說(shuō)就是，母親適應(yīng)嬰兒的需要，讓這個(gè)剛剛來(lái)到世界上的小生命，因?yàn)榈玫搅四赣H足夠的關(guān)愛(ài)，所以對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了希望。

　　在嬰兒出生的前半年，也就是6個(gè)月之前，是絕對(duì)依賴(lài)期。嬰兒完全依賴(lài)母親，母親處于原始的母性專(zhuān)注狀態(tài)中，為嬰兒提供需要的愛(ài)和環(huán)境。嬰兒與母親完全融合在一起，甚至意識(shí)不到母親的供養(yǎng)和自己對(duì)她的依賴(lài)。嬰兒在母親的抱持中發(fā)展出安全感，以及對(duì)世界的信任感。如果母親在這個(gè)時(shí)期不在場(chǎng)，孩子一生的主導(dǎo)情感有可能處在極度的恐懼和崩潰狀態(tài)，孩子總有一種被迫害感，拋棄感，沒(méi)有共情能力，我們會(huì)感覺(jué)到孩子是冷酷無(wú)情的。如果在這個(gè)階段出現(xiàn)問(wèn)題，孩子將來(lái)有可能會(huì)發(fā)展成精神分裂癥，重度抑郁癥，邊緣性人格障礙等等。

　　嬰兒在6個(gè)月到一歲，是相對(duì)依賴(lài)期。如果前六個(gè)月發(fā)展順利的話(huà)，孩子將會(huì)從絕對(duì)依賴(lài)階段轉(zhuǎn)為相對(duì)依賴(lài)階段。嬰兒開(kāi)始意識(shí)到他是依賴(lài)母親的，并對(duì)此感到焦慮。這是一個(gè)逐漸減少對(duì)母親的依賴(lài)，逐漸適應(yīng)挫折的過(guò)程，這種失敗是健康的，是嬰兒發(fā)展的必要階段。留守兒童在此階段，如果缺少了與母親建立安全的依戀關(guān)系，出現(xiàn)的心理問(wèn)題有可能是對(duì)外界和他人的情感反應(yīng)淡漠，與人的親密關(guān)系采取回避的態(tài)度，不易與人建立深度的關(guān)系、不會(huì)正確表達(dá)個(gè)人情感，對(duì)世界充滿(mǎn)不安全感等。

　　在這一階段中，母親是最有影響的他人。需要得到滿(mǎn)足的兒童，會(huì)體驗(yàn)到世界的可靠和安寧，特別是發(fā)展了對(duì)母親和周?chē)说男湃危a(chǎn)生基本的信任感?；拘湃胃惺怯扇松谝惑w驗(yàn)而獲得的對(duì)自己和世界的普遍態(tài)度。對(duì)周?chē)澜绲倪@種基本信任感是形成健康人格的基礎(chǔ)。相反，如果嬰兒在這個(gè)時(shí)期突然失去母愛(ài)，加上其他嚴(yán)重情況，便可以加劇嬰兒期的抑郁或者產(chǎn)生一種輕度的慣性悲傷，使一個(gè)人終生保持著一種抑郁性格。同時(shí)艾里克森認(rèn)為必須指出的一點(diǎn)是，從最早的幼稚經(jīng)驗(yàn)中獲得的信任總量似乎并不依靠食物或感情表露的絕對(duì)數(shù)量，而是有賴(lài)于與母親關(guān)系的質(zhì)量。

　　在生命的第一年，嬰兒對(duì)外界的感知主要是通過(guò)吮吸、嘶咬等方式探索世界，這一時(shí)期嬰兒與撫養(yǎng)人主要是與母親的關(guān)系，對(duì)嬰兒探索外界，消除疑惑起著重要的作用，母親良好的養(yǎng)育環(huán)境有助于嬰兒對(duì)他人信任人格的培養(yǎng)和良好社會(huì)性的發(fā)展。

　　在這個(gè)階段，強(qiáng)烈建議母親不要離開(kāi)孩子，如果萬(wàn)不得已，一定要保證孩子養(yǎng)育環(huán)境的連續(xù)性，單一性，穩(wěn)定性。比如要將孩子委托給老人的話(huà)，老人的家庭照料環(huán)境簡(jiǎn)單，沒(méi)有那么多的人，安靜溫情，不更換撫養(yǎng)人，老人的情緒要穩(wěn)定。

　　（2）1---3歲，相對(duì)獨(dú)立期。

　　通過(guò)對(duì)照顧的記憶，對(duì)自身需要的投射以及對(duì)照顧細(xì)節(jié)的內(nèi)設(shè)逐漸積累而獲得的，也伴隨著對(duì)環(huán)境的信心的發(fā)展，這個(gè)階段同時(shí)需要增加智力和理解力。依賴(lài)的前兩個(gè)階段發(fā)展得好，幼兒才能在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立一個(gè)健康牢固的內(nèi)部世界。這階段描述了蹣跚學(xué)步的兒童的心理發(fā)展。

　　弗洛伊德把它定義為肛欲期，他認(rèn)為原始欲望的滿(mǎn)足主要靠大小便排泄時(shí)所產(chǎn)生的刺激快感獲得滿(mǎn)足。隨著括約肌的逐漸成熟，嬰兒獲得了依照自己的意愿大小便的能力。按自己的意志大小便是滿(mǎn)足嬰兒性本能的最主要的方式。但這一時(shí)期也正是成人對(duì)嬰兒進(jìn)行大小便衛(wèi)生習(xí)慣訓(xùn)練的時(shí)期，要求嬰兒在找到適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所之前必須忍住排泄的欲望，這與嬰兒的本能產(chǎn)生了沖突。弗洛伊德認(rèn)為母親在訓(xùn)練嬰兒大小便時(shí)的情緒氣氛對(duì)其未來(lái)人格發(fā)展影響重大。管制過(guò)嚴(yán)可能會(huì)產(chǎn)生不良影響，易形成冷酷、剛愎、頑固、吝嗇的所謂肛門(mén)性格；而過(guò)于寬松又可能形成浪費(fèi)的習(xí)性。

　　我們?cè)谶@一階段觀察的嬰兒現(xiàn)象是，嬰兒的各種動(dòng)作發(fā)展迅速，直立行走擴(kuò)大了嬰兒的活動(dòng)范圍，2-3歲的幼兒在發(fā)展心理學(xué)中被視作第一反抗期，幼兒為爭(zhēng)取自主，喜歡事事“我自己來(lái)”，對(duì)父母的指示開(kāi)始反抗。這一時(shí)期，如果父母不讓他們自己做他們想做的事，父母因?yàn)榕绿韥y惹麻煩而事事代替嬰幼兒做的話(huà)，這將使兒童難以培養(yǎng)起自主性，成年后的人格會(huì)顯得意志力薄弱，缺乏面對(duì)困難的勇氣和信心，缺乏自主精神。在這一時(shí)期，專(zhuān)制型和放任型或忽視型的父母都不利于兒童心理品質(zhì)的發(fā)展。要使孩子在民主的氣氛中適度遵守規(guī)則，既具有自主意識(shí)，又具有良好的意志力。

　　留守兒童在此階段，如果缺少了與父母及時(shí)的互動(dòng)而是由爺爺奶奶或親戚朋友鄰居照顧的話(huà)，相關(guān)的監(jiān)護(hù)人容易形成專(zhuān)制型和放任型或忽視型的典型。再加上，如果身邊有人嘲笑和限制兒童，認(rèn)為他們笨拙，“什么事都做不好還要自己做”，兒童也會(huì)對(duì)自己的活動(dòng)產(chǎn)生內(nèi)疚感，最終會(huì)以缺乏自信心而長(zhǎng)大，離開(kāi)這一階段。由此引發(fā)的心理問(wèn)題，例如孤獨(dú)、內(nèi)向、缺乏自信、青春期逆反心理嚴(yán)重、較為偏激等。

　　在此階段，母親可以去上班，但依然建議不要外出務(wù)工，長(zhǎng)時(shí)間與孩子分離。如果沒(méi)有辦法必須離開(kāi)，就需要告知孩子自己去哪啦，去做什么工作，讓孩子與誰(shuí)一起生活。在離開(kāi)之前發(fā)現(xiàn)孩子的過(guò)度客體，比如毛絨玩具，毛毯等等，讓孩子有個(gè)能夠暫時(shí)代替母親安撫情緒的客體?？梢悦刻炫c孩子在固定的時(shí)間視頻，撫養(yǎng)人依然要求連續(xù)和穩(wěn)定。

　　（3）3---6歲，弗洛伊德把這一時(shí)期定義為俄底普斯期。

　　這個(gè)階段是性別認(rèn)同的關(guān)鍵期，只有在這個(gè)階段，父母關(guān)系足夠好，孩子才能在愛(ài)中受挫，從而發(fā)展出性別認(rèn)同。男孩在與父親競(jìng)爭(zhēng)媽媽的愛(ài)上受挫，意識(shí)到媽媽更愛(ài)自己的父親，開(kāi)始承認(rèn)自己比不過(guò)父親，心理想著，我要變成爸爸那樣的男人，將來(lái)才能娶一個(gè)像媽媽一樣的女人，以模仿父親的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)男性的認(rèn)同，從而具備男性的性別意識(shí)。女孩進(jìn)入俄底普斯期開(kāi)始對(duì)父親感興趣，總是粘著父親，與媽媽競(jìng)爭(zhēng)，甚至希望跟父親睡，讓媽媽去另外的房間睡覺(jué)，這是孩子正常的心理發(fā)展，這個(gè)時(shí)候夫妻關(guān)系要足夠好，女兒意識(shí)到爸爸不僅愛(ài)自己，更愛(ài)自己的媽媽?zhuān)砩现荒芎蛬寢屗谝黄?，女孩子在受挫中認(rèn)識(shí)到要變成像媽媽一樣有魅力的女人，將來(lái)才能找到一位像爸爸愛(ài)媽媽那樣的男人來(lái)愛(ài)自己，從而實(shí)現(xiàn)了女性的身份認(rèn)同。

　　留守兒童在這個(gè)階段，如果父母不在身邊，就無(wú)法完成這個(gè)過(guò)程，我門(mén)診一個(gè)男病人告訴我，在他上幼兒園的時(shí)候都不知道男女是怎么回事，從來(lái)沒(méi)有人給自己講，爸爸媽媽在外地打工，爺爺奶奶就知道給自己做飯，不知道如何和他們交流，外界的東西對(duì)自己都很陌生，現(xiàn)在已經(jīng)二十多歲了，依然感覺(jué)到懵懂混亂，自己也不知道自己喜歡男人還是女人，好像都行。

　　很多病人的家屬找到我，告訴我，我的兒子不像男人，很女性化，我總是很發(fā)急，教他一些言談禮儀，但他就是挺不起來(lái)。男性化是發(fā)展出來(lái)的，不是教出來(lái)的，如果父母缺席，或者關(guān)系緊張，父母總是在孩子面前相互貶低對(duì)方，那孩子就不會(huì)有崇拜異性父母的機(jī)會(huì)，就更談不上認(rèn)同，那這樣我們就會(huì)看到很多女性化很重的男孩子，后者男性化很重的女孩子。

　　在此階段父母如果外出務(wù)工，孩子留守的話(huà)。依然要定期與孩子交流，可以打電話(huà)或者視頻，了解孩子的情感需求。同時(shí)給孩子傳遞父母想在家陪孩子，但是工作的需要，不得不離開(kāi)，很想念孩子的情感。在假期盡量把孩子接到身邊，高質(zhì)量的陪伴孩子。平時(shí)可以跟孩子的學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在幼兒園的情況，及時(shí)與老師溝通。