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早期教育要適宜

2017-02-22 來源:溫州市慧泉心理障礙研究所  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:因此,教育界和心理學(xué)界一般不贊成讓孩子過早接受課本化教育,他們的心理需要、人格特征應(yīng)被家長尊重,要特別留給孩子充裕的游戲和社交時(shí)間,切不可隨大流搞攀比,力求所謂眼前的“勝人一籌”。

  最近,不少家長來心理咨詢關(guān)于早期教育的問題。一位家長問:他兒子今年要讀小學(xué)了,看到朋友的同齡孩子現(xiàn)在已提前學(xué)習(xí)小學(xué)課本,能讀拼音、能算術(shù)、能背古詩、寫不少字,心里就特別著急。他也想下力氣去教,但當(dāng)想起那些曾經(jīng)也這樣學(xué)習(xí)的孩子成績也不過如此,所以心里特別矛盾。所以想咨詢下,他可不可教這些課本知識(shí)給孩子。

  他的問題有一定的代表性,隨著社會(huì)競(jìng)爭的加劇,家長們望子成龍的心情目益迫切,在所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”的論調(diào)影響下,更使一些家長紛紛進(jìn)行超前課本教育,以期能獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心,豈知這等于是在“拔苗助長”呢!

  兒童在各個(gè)年齡階段有不同的心理需要,心理及智力發(fā)展特點(diǎn)及形象、抽象思維規(guī)律,學(xué)齡前的學(xué)習(xí)形式主要是通過游戲,而不是課本。如果讓孩子學(xué)習(xí)那些或許初中生也難以明白的古詩或者本該在學(xué)校學(xué)習(xí)的課本知識(shí),就等干剝奪了這個(gè)時(shí)期孩子寶貴的廣泛探索外界知識(shí),在游戲娛樂中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),心理學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn),那些過早接受課堂化教育的兒童,其今后探索心和求知欲可能會(huì)明顯低于那些按正常程序接受教育的兒童。

  超前課本教育最大的問題還在于對(duì)兒童個(gè)性、心理成長健全造成很大的影響。這些孩子可能不與家人進(jìn)行有效的親情交流,許多孩子的負(fù)性情緒因此增加,也就是常說的“心理虐待”。在學(xué)習(xí)上,他們由于失去新鮮感而出現(xiàn)厭學(xué)、注意力不集中、作業(yè)拖沓現(xiàn)象,在性格上,內(nèi)向的孩子更加懦弱,外向的孩子則容易產(chǎn)生報(bào)復(fù)、反抗、逆反心理。

  因此,教育界和心理學(xué)界一般不贊成讓孩子過早接受課本化教育,他們的心理需要、人格特征應(yīng)被家長尊重,要特別留給孩子充裕的游戲和社交時(shí)間,切不可隨大流搞攀比,力求所謂眼前的“勝人一籌”。

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