從許多的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中或一些幼兒園里我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在眾多感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子里面有少部分孩子前庭平衡失調(diào)，這部分孩子多表現(xiàn)出多動(dòng)不安，走路易摔倒，情緒不穩(wěn)定，自控能力差，有些孩子還出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話詞不達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)困難等。這些家長(zhǎng)也是心里充滿困惑，為什么孩子會(huì)這樣呢?

　　我在詢問(wèn)多個(gè)老師和查閱多方面資料下，最后整合出下面的這篇文章，希望能幫助家長(zhǎng)朋友認(rèn)識(shí)到前庭平衡的功能和失調(diào)原因以及如何對(duì)前庭平衡失調(diào)進(jìn)行矯治。

　　關(guān)于前庭技能是在嬰幼兒感知--運(yùn)動(dòng)中發(fā)育成熟起來(lái)的。前庭功能與孩子的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，雙側(cè)大腦協(xié)調(diào)，空間知覺(jué)，思維推理，語(yǔ)言發(fā)展，以及聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，計(jì)算能力都有關(guān)系。由于孤獨(dú)癥兒童存在著廣泛的腦功能發(fā)育性障礙，如前所述，不僅存在觸覺(jué)方面的問(wèn)題，同時(shí)也存在平衡感覺(jué)和本體感覺(jué)的失調(diào)，通過(guò)感知--運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練，的確有助于腦功能的改善。在這里提供一些簡(jiǎn)單易行的，行之有效的前庭--本體感覺(jué)訓(xùn)練方法供家長(zhǎng)、老師選擇，家長(zhǎng)和老師也可以此基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新。

　　一、滑板游戲

　　適應(yīng)對(duì)象：孤獨(dú)癥，多動(dòng)癥，膽小退縮，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)困難，閱讀書(shū)寫(xiě)困難等。

　　訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整前庭機(jī)能，本體感覺(jué)機(jī)能，觸覺(jué)敏感或遲鈍，提高學(xué)習(xí)能力。

　　訓(xùn)練方法：讓孩子俯臥與滑板之上，挺胸抬頭，并攏雙腿，從滑梯上向下俯滑至地板(鋪有地毯)，并從鋪有地毯的地面再滑回至始處，這樣反復(fù)來(lái)回滑行數(shù)十趟。這種滑板游戲是一種有助于大腦機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展的有效的方法。

　　二、吊纜游戲

　　適應(yīng)對(duì)象：孤獨(dú)癥，多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)困難，視聽(tīng)協(xié)調(diào)障礙者。

　　訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整前庭機(jī)能，視覺(jué)協(xié)調(diào)等。

　　訓(xùn)練方式：讓孩子俯臥于吊纜上，訓(xùn)練師將前后，左右晃動(dòng)。孩子對(duì)這種游戲適應(yīng)后可以進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，其強(qiáng)度和時(shí)間，應(yīng)根據(jù)孩子的具體反映而定?？蛇M(jìn)一步拓展訓(xùn)練方法，比如，吊纜游戲加接球等。不僅能整合孩子的前庭功能，也可以調(diào)節(jié)孩子的手--眼--腦的協(xié)調(diào)能力。

　　三、轉(zhuǎn)浴盆游戲

　　適應(yīng)對(duì)象：孤獨(dú)癥，多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)障礙者。

　　訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整平衡覺(jué)，本體感覺(jué)，觸覺(jué)及眼球協(xié)調(diào)機(jī)能。

　　訓(xùn)練方式：孩子坐在盆底為半球形的塑料盆中，訓(xùn)練者輕輕搖晃，強(qiáng)度及時(shí)間可根據(jù)孩子的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。

　　四、圓筒吊纜游戲

　　適用對(duì)象：孤獨(dú)癥，多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)障礙者。

　　訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整平衡覺(jué)，視聽(tīng)協(xié)調(diào)不良，觸覺(jué)敏感或遲鈍，喚醒腦干系統(tǒng)等。

　　訓(xùn)練方式：圓柱懸吊于平衡架上，懸掉滑輪可向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)?？梢越泻⒆由舷轮h(huán)抱圓柱，進(jìn)行前后，左右晃動(dòng)，適應(yīng)后再進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。使前庭功能得到充分調(diào)整。

　　五、蹦蹦床游戲

　　適用對(duì)象：孤獨(dú)癥，多動(dòng)癥，身體不協(xié)調(diào)者。大興區(qū)精神病醫(yī)院孤獨(dú)癥康復(fù)中心張?jiān)潞?/p>

　　訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整前庭感，本體感覺(jué)，手眼協(xié)調(diào)機(jī)能。

　　訓(xùn)練方式：訓(xùn)練師或家長(zhǎng)握住孩子的雙手，讓孩子在蹦蹦床或彈簧床上跳躍起來(lái)，跳的同時(shí)配合著口令，音樂(lè)，增加孩子的興趣。根據(jù)孩子的具體情況，可以在跳躍的基礎(chǔ)上變換花樣，比如，跳躍+接球，跳躍+投球入網(wǎng)。訓(xùn)練師或家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)配合表情或形體獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)孩子的興趣和信心。

　　六、墊上游戲

　　適用對(duì)象：孤獨(dú)癥，膽小退縮，自卑氣燥，分心多動(dòng)，動(dòng)作不協(xié)調(diào)者。

　　訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整處決防御過(guò)度或遲鈍，身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)者等。

　　訓(xùn)練方法：對(duì)年齡小或不懂指令的孩子，由家長(zhǎng)扶住孩子的雙足，在墊子上進(jìn)行翻滾訓(xùn)練;對(duì)大年齡和能聽(tīng)指令的小孩，可以有節(jié)奏的口令或音樂(lè)的引導(dǎo)下進(jìn)行連續(xù)翻滾。為強(qiáng)化訓(xùn)練力度，將軟墊呈30度角左右的傾斜，或?qū)④泬|擺成階梯狀，讓孩子側(cè)身從上往下滾，對(duì)大腦雙側(cè)協(xié)調(diào)或孩子運(yùn)動(dòng)功能的發(fā)展大有好處。

　　七、走線游戲

　　適用對(duì)象：孤獨(dú)癥，多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)障礙者。

　　訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整平衡覺(jué)，本體感覺(jué)，中樞覺(jué)醒狀態(tài)。

　　訓(xùn)練方式：在地上劃一條直線或波浪形曲線或一排腳印，讓孩子踩著行走。足尖對(duì)著足眼，雙臂向2側(cè)伸直，抬頭看前方，比賽誰(shuí)走的好(始終踩著線)，看誰(shuí)先走到終點(diǎn)，最后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)一步練熟后，可端著水碗或頭頂水碗比賽，增加難度和趣味性。