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判斷兒童孤獨癥的標準 抑郁表現(xiàn)多樣

2015-02-28 來源:健客網(wǎng)社區(qū)  標簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:目前,青少年抑郁是近年來發(fā)病率上升速度較快的疾病之一。在美國,青少年抑郁的發(fā)生率達到了5%—10%;據(jù)香港醫(yī)管局發(fā)布的數(shù)字顯示,與前年相比,今年青少年情緒性心理障礙的人數(shù)已升高了六成。

  “少年不識愁滋味”,果真如此嗎?其實不然,與成人一樣,現(xiàn)在孩子的心病也越來越多。其中,抑郁癥和孤獨癥是比較常見的兩種病癥,也引起了社會廣泛關(guān)注。

  抑郁和孤獨癥不容忽視

  目前,青少年抑郁是近年來發(fā)病率上升速度較快的疾病之一。在美國,青少年抑郁的發(fā)生率達到了5%—10%;據(jù)香港醫(yī)管局發(fā)布的數(shù)字顯示,與前年相比,今年青少年情緒性心理障礙的人數(shù)已升高了六成;10月12日,日本北海道大學兒童精神醫(yī)學副教授傳田健三在日本精神科診斷學會上稱,1.5%的中小學生患有憂郁癥,而中學生則有4.1%患有憂郁癥。而我國雖然沒有對外公布的權(quán)威數(shù)字,但在心理學業(yè)內(nèi)卻形成了一種共識,隨著青少年成長環(huán)境的復雜化,各種壓力不斷增加,很多孩子正遭受著抑郁的折磨。

  此外,另一種心病———孤獨癥在少年兒童的精神障礙疾病中也占有很大比例。在美國、歐洲等發(fā)達國家和地區(qū),孤獨癥的發(fā)病率很高。美國疾病預防和控制中心2006年全國性調(diào)查顯示,平均175個兒童中就有1名孤獨癥患者,換言之,該國至少有30萬孤獨癥患兒。我國也如此,上世紀90年代初,我國少年兒童的人數(shù)為3億多,按照孤獨癥的發(fā)病率推算,當時我國就已有40萬—50萬的孤獨癥患兒。

  抑郁表現(xiàn)多種多樣

  “青青(化名)干什么事都沒點精氣神。”一位母親說,孩子天天都悶悶不樂。其實,這是青少年抑郁的典型癥狀,其核心就是情緒低落,對事事都喪失了興趣。

  還有一種孩子也很常見,小慧(化名)就是其中代表。“我也不知道為什么動不動就哭。”小慧說,她“越想越覺得活著沒意思,真想吃安眠藥一了百了。”產(chǎn)生輕生的念頭,在青少年抑郁中屬于較嚴重的情況,如不及時治療會對身心造成極大的傷害。

  對自我的“負性認知”也是抑郁主要表現(xiàn),如孩子覺得自己長得胖、矮,他們往往缺乏自信,常感到無望、無助。

  除了情緒外,一些生理癥狀也是抑郁的表現(xiàn)。據(jù)路透社報道,最新研究發(fā)現(xiàn),184名患有情緒障礙的孩子中,57%有過敏史,如哮喘、濕疹,67%因為抑郁等情緒障礙導致過敏。

  判斷孤獨癥11大標準

  對孤獨癥的判斷有了更明確的標準,據(jù)美國媒體10月29日報道,美國兒科學會公布了11種最新的兒童孤獨癥特征,其中語言能力滯后、缺乏人際交流的能力是最直接的外在表現(xiàn)。

  如果嬰幼兒在成長過程中表現(xiàn)出以下特征,那么極有可能患上了孤獨癥。一、當嬰兒盯著父母或者照顧他的人時,卻沒有表現(xiàn)出高興的反應。二、5個月左右的孩子,不發(fā)出交流的咿呀聲。三、不能辨認出父母的聲音,當爸爸媽媽叫他名字時沒有反應。四、不和別人進行眼神交流。五、9個月后才發(fā)出咿呀聲。六、說話前很少配合手勢,如揮動小手。七、拿著某樣東西,反復重復一個動作。八、16個月大時還不能說出一個字。九、一周歲時仍不會發(fā)出咿呀聲,而且也不做任何交流性手勢。十、兩周歲不能說兩個字的詞語。十一、即使會說話了,但卻缺乏語言技巧。

  給孩子更多自由的空間

  在我們一衣帶水的鄰邦日本,該國政府和教育機構(gòu)問卷調(diào)查顯示,有一成中小學生處于抑郁狀態(tài)。研究人員選取了北海道千歲市的616名小學生和122名初一學生,結(jié)果發(fā)現(xiàn),31人患有輕度的抑郁癥和躁郁癥。日本一位兒童教育學專家指出,生活節(jié)奏緊張,無處撒歡游戲的兒童正遭受著抑郁的侵襲。

  和日本一樣,我國的孩子也面臨著巨大的壓力,這與許多因素有關(guān)。首先是學習任務(wù)重,孩子們放學后除了要做學校的作業(yè),還要做很多課外題。其次許多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界,缺乏和人打交道的能力,一旦遇到人際麻煩,就不知如何處理,這會令其走入抑郁的死胡同。最后孩子缺乏宣泄壓力的途徑。孩子戶外活動越來越少,而運動和游戲恰恰是宣泄壓力的好方式。于是,壓力不能及時排出也會造成抑郁。

  在日本政府和教育機構(gòu)的調(diào)查問卷中,研究者發(fā)現(xiàn),不肯上學的孩子卻沒人抑郁或躁郁。當然我們不能因此反對孩子上學,但從中我們卻可以獲得有益的啟示———想給孩子減輕壓力,最好多給他們一些自由的空間。

  這也提醒老師、父母不要總以成績的好壞來評定孩子。在學校,老師要放棄“唯成績論”的想法,盡量讓孩子在課堂上提高效率,不要把負擔追加到課余時間。在家中,父母不要給孩子報一堆學習班,最好是督促孩子按時完成作業(yè),然后就讓他們多到戶外玩耍,多結(jié)交朋友。

  相比之下,孤獨癥的誘因就沒有那么明確了。目前研究表明,遺傳、器質(zhì)性病變、患兒在母親孕早期大腦受損都有可能導致孤獨癥,但是卻沒有一個定論。這就使孤獨癥的治療變得困難,很多國家都投入了大量資金,但卻沒有收到良好的療效。

  此外,焦慮、恐懼等也是常見的心病。這就提醒家長不能對子女情緒的變化掉以輕心,發(fā)現(xiàn)情緒異常要及時疏導,或?qū)で笮睦磲t(yī)生幫助。

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