一、語言發(fā)育遲緩的概念

　　語言發(fā)育遲緩包括：⑴發(fā)育性失語癥，表現(xiàn)為單純性語言功能或能力的某一方面或全面發(fā)育遲緩，他們除了語言以外，其他方面的發(fā)育都正常，并不存在如耳聾、智力低下、運動不能或嚴(yán)重個性失調(diào)；⑵獲得性失語癥，是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷、發(fā)育不全或功能失調(diào)而造成對語言的理解與表達(dá)方面的障礙。

　　二、正常語言發(fā)育規(guī)律

　　在會講話以前，小兒能用很多方式表達(dá)自己的要求和感情，如：5~6周的小兒能發(fā)出除哭以外的聲音，開始時大多是一些元音，偶爾有少數(shù)輔音。12~16周時，高興時會大叫，當(dāng)母親和他說話時，他也會“呀呀”作答，16周時可以發(fā)出“m、k、g、p、b”。28周時，能發(fā)出“ba、da、ka”等音節(jié)。32周時，能發(fā)出“ba-ba、da-da”等兩個連續(xù)的音。8個月時可以利用發(fā)音來引起人們對他的注意。十個月時，能理解“不”，大人說“再見”時會搖手，1歲小兒平均能說2~3個字。15個月說出一些別人聽不懂的“話”，到1歲半時，能說出幾個有意義的詞。21~24個月時，可說出2~3個字的句子，會用“你”、“我”等代詞。2~3歲，語言功能已經(jīng)獲得，小兒咬字可能還不清楚，有時還會有口吃。兒童到了3歲以后，開始能聽懂和運用各種基本類型的句子（簡單句和復(fù)雜句），言語的信息量逐漸加大，此時期語言是高度積極發(fā)展的時期。6歲以后開始學(xué)習(xí)讀與寫。12歲以后，口語與書面語更趨發(fā)展完善。

　　三、語言發(fā)育遲緩的見原因

　　影響兒童語言發(fā)育的原因很多，常見的有視覺障礙、聽覺障礙；交往障礙（自閉癥、自閉傾向等）；智力發(fā)育遲緩；不適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境；發(fā)音器官形態(tài)、運動異常；腦發(fā)育不全及腦損傷等。

　　四、語言發(fā)育遲緩的治療

　　1.游戲療法

　　2.言語符號詞匯的擴大

　　3.詞句訓(xùn)練

　　4.語法訓(xùn)練

　　5.表達(dá)訓(xùn)練

　　6.文字訓(xùn)練

　　7.交流訓(xùn)練交流訓(xùn)練必須逐漸從成人之間交流過渡到兒童之間交流中去，擴大交流對象，為進一步適應(yīng)和參加集體生活作準(zhǔn)備。另外，在與兒童之間交流過程中，對其語言發(fā)育也會起到積極的作用。

　　五、家庭環(huán)境的調(diào)整

　　（一）家庭環(huán)境對兒童學(xué)習(xí)語言的重要性

　　兒童語言的獲得和發(fā)展，是兒童對語言符號的感知、理解、掌握并加以運用的過程。兒童學(xué)習(xí)語言的過程與兒童的生活環(huán)境是分不開的，如果脫離了后天的語言環(huán)境，兒童學(xué)習(xí)語言就會受到很大的影響，甚至無法掌握語言。另外兒童學(xué)習(xí)語言，掌握語言還與他們的性格、智力、愛好、興趣有關(guān)，有些環(huán)境對某一類兒童可能適合，而對另一類兒童可能就不太適合，所以語言環(huán)境調(diào)整的根本目的在于改變那些不適合于兒童學(xué)習(xí)語言的不良環(huán)境，使之適應(yīng)于兒童，從而改善兒童的語言學(xué)習(xí)狀況。

　　（二）語言發(fā)育遲緩兒童對環(huán)境的特殊要求

　　語言訓(xùn)練的目的在于促進兒童的語言發(fā)展，兒童的語言發(fā)展最終是在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境中得以實現(xiàn)的。在不同的年齡段對語言學(xué)習(xí)也有不同的要求，大部分語言發(fā)育遲緩兒童在學(xué)習(xí)語言時還表現(xiàn)出許多幼兒的特征，所以家長要考慮適應(yīng)他們的訓(xùn)練方法和調(diào)整相應(yīng)的語言環(huán)境。

　　（三）如何改善和調(diào)整兒童的語言環(huán)境

　　1、改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，給兒童創(chuàng)造一個和諧、溫暖、健康的家庭生活環(huán)境。

　　2、培養(yǎng)兒童健康的性格，良好的興趣和良好的交往態(tài)度。

　　3、改善對兒童的教育方法。

　　4、幫助兒童改善交往態(tài)度和社會關(guān)系。

　　5、改善和幫助兒童克服不良的興趣、愛好和行為習(xí)慣

(實習(xí)編輯:姚嘉熙)