雖然，我國青少年性教育正在逐漸深入，但嬰幼兒和兒童性教育仍然被忽視。因此當(dāng)兒童出現(xiàn)不良的性習(xí)慣和性生理時，常常得不到及時的糾正，或遭受父母驚恐不安的指責(zé)。

　　其實，人天生就有性，正因為兒童有了因皮膚饑餓而誘發(fā)的“似性行為”，他們樂于得到成人的愛撫或摟抱，從中獲取生理、精神上的快樂。兒童之間的互相親吻，甚至撫弄自己的外生殖器，模仿成人而做的種種游戲（比如扮演父母、新娘新郎、醫(yī)師和病人，乃至壓在異性的孩子身上等等），都沒有性的主觀動機，也不會帶來性或生殖方面的后果。這些游戲，跟他們搶布娃娃或螞蟻一樣，沒有本質(zhì)上的區(qū)別。因此，不必要“上綱上線”到性道德上去。

　　兒童的性反應(yīng)是自然的和正常的，兒童也需要性教育，但如何教育，能否取得良好的效果，則主要看父母持有何種觀念和態(tài)度。兒童的性教育主要有三個方面，即心理滿足、確定身份和引導(dǎo)情感。

　　父母要滿足兒童自發(fā)地表現(xiàn)出的性心理需求，最常見的需求是“皮膚饑渴”。3歲以下幼兒，父母不但應(yīng)多摟多抱多親吻，而且提倡與孩子裸體共眠，母乳哺養(yǎng)。3歲后，逐漸與父母分床。但不要故意回避白天跟孩子之間的皮膚接觸。孩子的“皮膚斷奶”也得慢慢來，戛然而止會對他們幼小的心靈造成損傷。

　　確定身份指的是幫助孩子確定自己在性方面的身份，讓他們知道自己和同性別成人的外生殖器形狀、衛(wèi)生及其保護；知道男女之間的基本性別差異；知道人類生殖最起碼的常識；知道異性之間的愛情是一種正當(dāng)和美好的情感等等。只有陸續(xù)知道這些，才能減輕他們進(jìn)入青春期后可能產(chǎn)生的過度的性神秘和性困惑感。教育的關(guān)鍵，在于父母不要斥責(zé)或回避孩子的好奇心。

　　研究證明，一個人在童年時性游戲的多少，和其在成年后有無道德的性關(guān)系沒有任何聯(lián)系。在那些童年時進(jìn)行性游戲受到父母斥責(zé)或打擊者，在成年后易產(chǎn)生不必要的負(fù)罪感或自卑心理，進(jìn)而會影響其成年后的性愛心理的健康和人格的完善。許多戀愛、擇偶或婚姻中有障礙的人，在童年都有過這種心理暗傷。

　　此外還要注意引導(dǎo)兒童的情感發(fā)育：兒童不會有成年人那種異性之愛，但他或她有沒有一種對別人的關(guān)懷之心、博愛之心，卻會直接決定成年后能否順利投入戀愛和婚姻。許多在這方面有困惑或遇到挫折者，其實他們并不是因為不愛某個具體人，而是因為和任何人都無法真愛。避免這樣的悲劇最重要的是，加強家庭愛的氣氛，讓孩子觀察和體驗到父母之間的關(guān)懷、體貼和親密之情。如果父母之間矛盾、爭吵經(jīng)常讓孩子看到，那么孩子很容易形成“世上根本無情”的錯誤觀念，長大后或者會出現(xiàn)“恐懼婚姻生活”，或者因為急求被愛而草率投入早戀，甚至發(fā)生越軌的性行為。

（實習(xí)編輯：譚超堂）